INTÉZMÉNYI BESZÁMOLÓ

                                                                                   Készítette:

                                                                                                 Nagyváriné Radovics Angelika

                                                                                                  intézményvezető

Beszámolási időszak: 2022 .09.01- 2023. 08.31.

TARTALOMJEGYZÉK

Jogszabályi háttér                                                                                                    3.o.

Bevezető                                                                                                                    4.o.

Alapadatok                                                                                                  5.o.

1. Pedagógiai folyamatok                                                                                        6.o.                                         

1.1.Az intézmény pedagógiai programja                                                                  6.o.

1.2.Egyéb dokumentumaink                                                                                      6.o.

1.3.A nevelés, a tanulási-tanítási folyamat tervezése, megvalósítása…                   7.o.

1.4 Kiemelt feladataink                                                                                             7.o.

2.Személyiség- és közösségfejlesztés                                                                      16.o. 2.1.Szervezetfejlesztés, közösség építés                                                                   16.o.

2.2.Statisztikai adatok                                                                                               18.o.

3.Eredmények                                                                                                         20.o.

4.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció                                         24.o.

5.Az intézmény külső kapcsolatai                                                                         25.o.

6.A pedagógiai munka feltételei                                                                            27.o.

6.1.Személyi feltételek                                                                                             27.o.

6.2.Szakmai munka, nevelési célok, feladatok, hatékonyság                                   29.o.

6.3.Tárgyi feltételek                                                                                                  30.o.

6.4.Javítási, felújítási munkák a nevelési év során                                                   32.o.

6.5.Előttünk álló, megoldásra váró feladatok                                                           33.o.

7. A kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott ONAP-ban

megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban ….                        35.o.

Jogszabályi háttér

A 2022/2023. nevelési évre vonatkozó beszámolót meghatározó jogszabályok:

- 20/2012. (VIII. 31.) EMMI - rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

-  363/2012.(XII.17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról

(továbbiakban Alapprogram) 

- 32/2012. (X. 8.) EMMI- rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

- 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

- 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény

végrehajtásáról

- 48/2012.(XII.12.) EMMI- rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről

- 1997.évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról

- 2003.évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról

- 15/2013.(II.26.) EMMI – rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről

- 17/2013. (III. 1.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve és a nemzetiség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

-326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról

- 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről

- 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról

- 2023. évi LII. törvény a pedagógusok új életpályájáról

- 401/2023. (VIII. 30.) Korm. rendelet A pedagógusok új életpályájáról szóló 2023. évi LII. törvény végrehajtásáról

-402/2023. (VIII. 30.) Korm. rendelet A pedagógusok új életpályájáról szóló törvény szerinti felzárkózó és kedvezményezett települések listájáról, valamint egyes közneveléssel

összefüggő kormányrendeletek módosításáról

-403/2023. (VIII. 30.) Korm. rendelet Egyes közneveléssel összefüggő kormányrendeletek módosításáról

-Önértékelési kézikönyv óvodák számára –Oktatási hivatal

- Országos tanfelügyelet - kézikönyv óvodák ... - Oktatási Hivatal 7. kiadás

- az intézmény Alapító Okirata 2021

- az intézmény Pedagógiai Programja 2018

- az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata 2022

- az intézmény Házirendje 2017

- az intézmény működését meghatározó egyéb szabályzók

Egyéb dokumentumok:

- 2022-2023  nevelési év munkaterve

- az öt évet átfogó vezetői program (2019-2024)

- az óvodapedagógusok éves beszámolói, értékelései (2022-2023)

- gyermekvédelmi beszámoló (2022-2023)

- fejlesztést segítők beszámolói (logopédus/gyógypedagógus, pszichológus, mozgásfejlesztő   gyógypedagógus ) (2022-2023)

- szakmai munkacsoportok beszámolói  (2022-2023)

-Önértékelési program ( 2020- 2025)

-Továbbképzési program  (2018-23) és annak értékelése

  12/2021. (VI.15.) egyedi utasítás az egészségügyi, szociális és köznevelési ágazat szakmai rendezvényeinek megtartásáról

- 15/2020 (XI. 26.) EMMI-határozat az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési eljárások megszervezéséről és lebonyolításáról

- 23/2021. (V. 31.) EMMI határozat az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési eljárások megszervezéséről és lebonyolításáról szóló 15/2020 (XI. 26.) EMMI határozat módosításáról

Bevezető

A nevelési év szakmai eseményeit és rendezvényeit a 2022-2023. évi munkaterv tartalma határozta meg, melyet rugalmasan az év közben adódó feladatoknak megfelelően valósítottunk meg. Szerencsére a COVID már  nem szólt bele a tervezésbe, megvalósításba, így megpróbáltunk visszatérni korábbi hagyományainkhoz, szerveztünk közös ünnepeket, meseelőadásokat, táncházat, anyák napját, gyermeknapot szülőkkel, ellátogatott a nagycsoportosokhoz a leendő tanító néni.

A pedagógus hiányt továbbra is pedagógiai asszisztenssel pótoltuk. Természetesen a csoportban dolgozó óvodapedagógus így nem tudja megosztani a pedagógusi feladatait (éves /heti tervezés, napló írás, fejlődési napló vezetése, fogadóórák,tevékenységek ,fejlesztő foglalkozások megtartása…) de legalább nem kellett túlórázni, helyettesíteni, a gyermekek altatása, délutáni felügyelete így megoldott volt, s napközben is nagy segítség folyamatos jelenléte a csoportban. Óvodapedagógus tanulmányait megkezdte és sikeresen teljesítette az első évfolyamot, gratulálunk!

35 gyermek kezdte meg ősszel az iskolát , 24 új beiratkozónk van,egy gyermek elköltözött, egy pedig a Montágh  EGYMI-ben teljesíti szeptembertől óvodakötelezettségét,  így ha most lenne nyolcadik  óvodapedagógusunk,a 2023-2024 nevelési évtől nem lenne finanszírozva a

 bére. Pedig nagy szükség lenne minden csoportban 2 óvodapedagógusra !

Az év közben adódó nehézségek ellenére sikeres, színes ,élményekkel teli nevelési évet zártunk,tervezett programjaink többnyire  megvalósultak fejlődtünk és fejlesztettünk.

Alapadatok

Alapító okiratunk 2021. július 21-től hatályos, a címváltozás miatt lett módosítva. Szükséges volt meghatározni a felvehető SNI-s gyermekek létszámát is. Véleményünk szerint (többi óvoda gyakorlata, O.H. munkatárs javaslata) a 33 fő szakmailag nem vállalható! Csoportonként maximum 2-3 főben szokták meghatározni az SNI létszámot, bizonyos esetekben (pl: pszichés fejlődés zavara, autizmus) már ez is igen megterhelő mind a pedagógusoknak, mind a gyerekeknek, mind a pedagógus munkáját segítő munkatársnak.  Kicsi az esélye, hogy egyszerre 8-10 –nél több SNI-s gyermek járjon intézményünkbe,de ha a jövőben valamilyen okból ismételten sor kerül az alapító okirat módosításra, a felvehető SNI létszámot mindenképpen csökkenteni szeretnénk. Jegyző asszonnyal már egyeztettem erről.

1. Pedagógiai folyamatok

Szabályzó dokumentumainkat folyamatosa illetve szükség szerint aktualizáljuk, törekszem a koherenciára. A mindennapi tevékenységek, foglalkozások, fejlesztések a megszokott rendben zajlottak. A  zenés tornát újra megszerveztük. Hittan foglalkozásokat szintén megtartottuk. Az éves tervek, önértékelési, továbbképzési ,beiskolázási tervek/programok elkészítése, aktualizálása megtörtént. 2  főiskolai hallgató egyéni gyakorlatát  segítettük , szlovák csoportos gyakorlat ebben a nevelési évben nem volt.  

1.1.Az intézmény pedagógiai programja.

A Kesztölci Kiserdei Óvoda”Horička” pedagógiai programját az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja alapján A tevékenységközpontú óvodai nevelés minősített program adaptálásával készítette a Kesztölci Kiserdei Óvoda „Horička” nevelőtestülete.

2018- ban módosítottuk utoljára. Terveztük idén a felülvizsgálatot, de várunk még vele. A vezetői tanfelügyelet során nem volt ezzel kapcsolatos észrevétel, novemberben lesz intézményi tanfelügyelet. Annyi a változás most körülöttünk, megvárjuk, amíg letisztulnak a dolgok, megjelennek az óvodákat érintő rendeletek.

1.2.Egyéb dokumentumaink

A nevelés, tanítási-tanulási folyamat tervezése a minta alapján magunkra szabott kétnyelvű csoportnaplóban történt meghatározott szempontok alapján. Elektronikusan vezettük év közben, nevelési év végén lezártuk, nyomtattuk. A naplót egy szlovák továbbképzés során ismertük meg, ezt formáltuk át óvodánk számára . A csoportnapló megfelel a szabályoknak, tartalmazza a kötelező elemeket, illetve reflexiókat a heti/tematikus tervek megvalósításáról, a szlovák tartalmakkal kiegészítve  a korábbi  tanfelügyelet fejlesztési javaslatait   is figyelembe vettük. 

A fejlődési naplót- szintén  elektronikusan vezetetjük, a megfigyeléseket félévente  rögzítjük  a gyermekek szlovák nyelvi fejlődését is nyomon követjük.  A rövid  DIFER –t is alkalmazzuk .

SZMSZ-t 2022.novemberében módosítottunk.

MÁK és ÁSZ ellenőrzések nyomán- átnéztük, frissítettük szabályzatainkat (adatvédelmi-,panaszkezelési-, szervezeti és belső integritást sértő események kezelése-, integrált kockázatkezelés szabályzata ), a pénzüggyel kapcsolatos szabályozást a fenntartó munkatársai aktualizálták. Szeptemberben MÁK ellenőrzéssel kezdtük a nevelési évet, a kért óvodai dokumentumokat előkészítettük a helyszíni ellenőrzés napjára. A gazdálkodással kapcsolatos, pénzügyi dokumentumokat is az óvodában tekintették meg. Óvodai szabályzatainkban, személyi anyagokban nem jeleztek hiányosságot.

1.3. A nevelés, a tanulási-tanítási folyamat tervezése, megvalósítása, ellenőrzése, értékelése

Közösen döntünk az aktuális évi kiemelt nevelési területről, amelyeket az éves munkatervben rögzítettük. A munkatervben rögzített feladatokat nemcsak én értékelem, hanem kollégáim is. A korábbi évekhez hasonlóan ismét kaptak egy szempontsort az éves beszámolójukhoz, az elmúlt nevelési év  értékelésnél figyelembe vettem a kollégák véleményét is. Munkacsoportjaink, felelőseink  is éves munkaterv alapján dolgoztak, nevelési év végén pedig beszámoló formájában értékelték az éves munkát. A beszámolókból dőlt betűkkel idéztem. Az éves munkatervhez mint mindig, várom ötleteiket. A szülőktől is várjuk az ötleteket, javaslatokat.

1.4 Kiemelt feladataink voltak a 2022-23 –es nevelési évben (éves munkaterv alapján):

• Önértékelés, tanfelügyelet:

-Miután kiderültek a tanfelügyeletek időpontjai, azokhoz igazítottuk az önértékelések elvégzését.  2022/2023-as nevelési évben egy pedagógus és egy vezetői önértékelést végeztünk, illetve augusztusban elindítottuk az intézményi önértékelést is mely még folyamatban van.  Március 14-én megtörtént a  vezetői- tanfelügyelet, az eredményt és az önfejlesztési tervet a Fenntartóval ismertettem. Ezúton is köszönöm az együttműködést! A szülők tájékoztatására a szeptemberi szülői értekezleten kerül sor.

- Az intézményi tanfelügyelet időpontja 2023.11.24., ehhez kapcsolódóan  elindítottuk az intézményi önértékelést, jelenleg folyamatban van.

• Pedagógiai program alapján végzett pedagógiai és adminisztrációs munka ellenőrzése

-Az adminisztráció ellenőrzése folyamatos volt,  a kollégák előzetesen megküldték az aktuális anyagokat, illetve a csoportnaplókat is folyamatosan nyomon tudtam kísérni anélkül, hogy nekik azt a mindennapos munkájuk során nélkülözniük kellett volna. Minden csoportban megfigyeltem a pedagógiai munkát, többször  előfordult, hogy helyettesíteni mentem be,így tulajdonképpen a gyermekeken is lehetőségem volt lemérni a pedagógusok munkáját. Az önértékelés és csoportlátogatások  tapasztalatait megbeszéltük. Sajnos a tavaszra tervezett csoportlátogatás újabb megbetegedés miatt elmaradt, a dokumentáció és a tervek alapján minden bizonnyal egy tartalmas délelőttről maradtam le. Nyílt napokon részt vettem,a tapasztalatokat megbeszéltük.

- A nevelési év végi beszámolókat megkaptam, a csoportnaplók, mulasztási naplók, egyéni fejlődés dokumentumai az év során naprakészek voltak . Pedagógusaink csoportjura szabva, differenciáltan terveztek, reflektáltak a megvalósulásra. Az elmúlt nevelési évben is sok gyermeket kellett vizsgálatra küldenünk a pedagógiai szakszolgálathoz, ezekről a vizsgálatokról mindig egyeztettünk az óvodapedagógusokkal, én is olvastam a szakértői kérelmeket, volt, amikor ki is egészítettem. Ugyanígy a családsegítőnek küldött jelzések, jellemzések megírásában is részt vettem. A beérkezett szakértői véleményeket továbbítottam az érintett kollégáknak. A nevelési tervek megfeleltek az alapprogram elvárásainak, szlovák tartalmakat is terveztek a kollégák, mindezt korcsoportnak, csoport összetételének megfelelően. Reflexióik, értékeléseik és megfigyeléseik alapján tervezték a következő időszakot, figyelembe vették a gyermekek egyéni szükségleteit, ötleteit is. Azon gyermekek számára, akiknek a szakszolgálat óvodapedagógus általi fejlesztést írt elő, elkészítették a fejlesztési terveket, melyeket minden esetben az adott gyermek szükségleteihez alakítottak. Az előző nevelési évben halasztást kapott BTMN gyermekek fejlesztése is tervszerűen folyt, szeptemberben megkezdték az iskolát.

-Munkacsoportjaink is elkészítették munkaterveiket, beszámolóikat, melyeket beépítettem az éves munkatervbe, intézményi beszámolóba.

-Betekintést nyerhettem az óvodapedagógus hallgatók munkájába és az azzal kapcsolatos dokumentációkba. A gyakorlatvezető pedagógussal (K.Z.-né) folyamatosan egyeztettünk, SZ. B. gyakorlatát pedig én segítettem.

-A tevékenységekben megvalósuló tanulási folyamat felépítése éves tervben történik, ezeket minden pedagógus úgy készíti el, ahogy számára logikus, használható . Természetesen a nevelési év folyamán ezek a tervek módosulnak, kiegészülnek, hiszen figyelembe kell vennünk a gyermekek érdeklődését, az időközben adódó programokat, lehetőségeket,a hallgatók feladatait vagy akár az időjárás változásait. Rugalmasság, adaptivitás nagyon fontos egy óvodapedagógus munkájában.

-A nevelőmunka tervezésében az O.H. által kiadott útmutatókat követve továbbra is  fél évre tervezünk,illetve elkészítettük  a nyári nevelési tervet is. A kiértékelés is félévente történik a csoportnaplóban. A tematikus terveket (megvalósulás időtartama lehet 1-2, de akár 4 hét is) heti bontásban, a csoportnaplóban vezetjük, helyet és időt hagyva a gyermeki ötletek megvalósulásának. A reflektivitás egyre fontosabb munkánk során, a csoportnaplóban évszakonként reflektálunk a heti/tematikus tervek megvalósítására . Minden tervet a gyermekek életkori sajátosságaihoz, a csoport összetételéhez igazodva, rugalmasság elvét követve készítünk el. A választott módszerek és eszközök, tanulási formák alkalmazása során az óvodapedagógusok élhetnek módszertani szabadságukkal, ezt el is várom tőlük. Természetesen fontos, hogy figyelembe vegyék mind az ONOAP, mind a helyi pedagógiai program elvárásait, valamint a pedagógus kompetenciákat, indikátorokat. A csoportnaplót az óvodapedagógusok rendszeresen – csoportlátogatások előtt, negyedéves reflexiókat követően - eljuttatják elektronikusan, így azokra folyamatos rálátásom van.

-A kollégák folyamatosan fejlődnek, megújulnak, kihasználják az internet adta lehetőségeket. Az óvónő párok együtt dolgoznak, a munkát, feladatokat megosztják, segítik egymást, már akinek van kivel megosztani …

- Dajkáink, pedagógiai asszisztenseink segítik a pedagógusok munkáját, előkészítik az eszközöket, segítenek a gondozási teendőkben, eszközök, dekorációk készítésében, szükség esetén altatnak. Konyhásunk  is gyakran  segített a mindennapi tevékenységek során, az ünnepi előkészületekben. Segítettek az  ajándékok elkészítésében, volt aki a falusi gyermeknapon is segített, ezúton is köszönöm!

• Elégedettségmérés (fenntartói, dolgozói) elvégzése, kiértékelése, adatok további felhasználása.

- Intézményi önértékelés során fejleszthető területként megjelölt. Az év végi beszámolók kérdéseibe beépítve a kollégák e témában is reflektálnak, nevelési év záró értekezleten meg is beszéljük a felvetéseket.

-A fenntartót bevontuk a vezetői önértékelésbe, illetve a tanfelügyelet során is nyilatkozott,  ezúton is köszönöm az együttműködést, pozitív értékelést!

-A pedagógus- , intézményi- és vezetői önértékelés kapcsán a szülők képviselői is véleményt nyilváníthattak, az eredményeket kiértékeltük, megbeszéltük. Az eredményről  szülői értekezlet keretében is tájékoztatást kapnak.

• A lemaradó és tehetséges tanulók felkutatása, egyéni bánásmód hatékonyságának növelése, óvodapedagógusok fejlesztési javaslatainak összegyűjtése, hatékony együttműködés a fejlesztő pedagógussal.

-A Különleges bánásmódot igénylő gyermekek segítését támogató munkacsoport korábbi nevelési évet lezáró beszámolójára építette idei munkatervét. Nevelési év elején megtörtént a lemaradó és tehetséges gyermekek beazonosítása, majd az év folyamán folyamatosan aktualizálódott, gyarapodott  a „lista”.

-Szept. 2-án online tanácskozás volt agresszió kezelés témában, melynek anyaga megosztásra került a nevelőtestület tagjai között.

-Bozsaky Ágnes gyógypedagógus autizmus témában szeptember 23-án tartott előadást óvodánkban.

-Kapcsolattartás az SNI, BTM  fejlesztést végző gyógypedagógusokkal , védőnővel, családsegítő - és szociális segítő kollégákkal folyamatos volt.

„A fejlesztést végző szakemberekkel folyamatosan tartottam a kapcsolatot. Megbeszéltük a fejlődés ütemét, gyorsaságát vagy esetleges lelassulását. A pszichológustól tanácsot kaptam egy-egy gyermek viselkedésproblémájának megoldásában. A pedagógiai szakszolgálathoz 4 gyermeket küldtünk, 2 felülvizsgálat és 2 komplex vizsgálatra volt szükség. 1 esetben a szülő indítványozta a vizsgálatot. Minden esetben egyezett a véleményünk a gyermekeket illetően.”

-A gyerekek megkapták a szükséges egyéni fejlesztéseket, óvodapedagógusaink  pedig integráltan fejlesztették őket. Nagyon fontos a kölcsönös kapcsolattartás a gyermekek fejlesztésében részt vevő felek között, nagyban hozzájárul a sikerhez. 

„Volt olyan beszédfejlődésben elmaradott (pici csoportos) gyerek, akinek szülője rendszeres tanácsadást kapott általam az óvodában és mindezzel párhuzamosan megfelelő mozgásterápiában (TSMT) is részesült a gyermek, melynek eredményeként beszédfejlődése látványosan megindult.”(H.H.)

-A pedagógiai szakszolgálat munkatársaival személyesen, telefonon és e-mailben is tartottuk a kapcsolatot. Évről évre több a BTMN gyermek, fejlesztésük egyre nagyobb terhet ró az óvoda dolgozóira is. Év elején csoport szinten megvalósult a különleges bánásmódot igénylő gyermekek beazonosítása. Minden pedagógus tisztában van azzal, hogy csoportjában kik azok, akik felzárkóztatást, egyes területeken kiemelt fejlesztést igényelnek, kik a tehetség ígéretek, akiket segíteni kell a kibontakozásban.

-A szenzoros mozgásfejlesztést végző gyógypedagógus továbbra is  helyben ,az óvodában végezte a fejlesztést, nem kellett a gyermekekkel Dorogra utazni. Ő az Esztergomi Pedagógiai Szakszolgálat dorogi telephelyének munkatársa. Hétfőként,  már 3 órában végezte a fejlesztést a tornaszobában.

„A 15 gyermekkel az óvoda jól felszerelt tornatermében foglalkoztam. Ez az idő nagyon eredményes volt. Az óvoda maximálisan támogató és rugalmas volt, az óvónőkkel és az óvodavezetővel kölcsönösen támogató kapcsolat alakult ki.

A szülőkkel kicsit nehezebb volt a helyzet, elsősorban az időre való beérkezés volt kritikus. Sok késés fordult elő, sajnos a késve érkezőket nem tudtam már fogadni, akkor ők az aznapi foglalkozásról lemaradtak. Ezt volt szülő, aki nehezményezte. Volt olyan kisgyerek, aki csak pár alkalommal vett részt az órákon, vele nem tudtam olyan eredményt elérni, mint a többiekkel. Szerencsére a többség rendszeresen járt.” /V.P./

-Az SNI-s gyermekek logopédiai terápiája folyamatosan biztosított volt, hiszen H.H. gyógypedagógus/logopédus továbbra is ellátta a gyermekeket heti 3+1 órában, napi kapcsolatban volt a pedagógusokkal, tájékoztatta a szülőket is. Az egyik SNI gyermek autista, így az Ő speciális fejlesztését a fenntartó által finanszírozott utazó gyógypedagógus látta el heti 2 órában. Év közben bebizonyosodott, hogy a gyermeknek a speciális óvodában tudják a megfelelő fejlesztést biztosítani, mégsem integrálható (tavaly miatta volt vitám a tatabányai szakértői bizottsággal, akik a gyermeket nem látva, dokumentumok elemzésével alkottak véleményt…), így szeptembertől már oda fog járni.

-Gyógypedagógusunk heti 11 órája fennmaradó részében fejlesztette BTMN és beszédhibás gyermekeinket, elvégezte szeptemberben az 5 évesek szűrését, év közben pedig a 3 évesekét.

„Az ellátott óvodások száma ebben a tanévben az előző tanévhez képest több volt (30 fő heti 11 órában). A gyerekek (elmaradásuk súlyosságától függően) heti egy, két, illetve három (SNI-s óvodás) alkalommal vettek részt a foglalkozásokon általában kiscsoportos illetve egyéni formában…

Egyre gyakoribbak a figyelmi, beszédészlelési, beszédértési problémák, ezért elvégeztem egy speciális tanfolyamot, így ebben a tanévben már alkalmazni tudtam az új ismereteket a diagnosztikus illetve terápiás munkám során.” (H.H.)

-Amint észleljük a problémát egy gyermeknél, kezdeményezzük a vizsgálatot, a szülők többnyire együttműködőek. Az elmúlt évben is több gyermeket küldtünk szakértői vizsgálatra,középsős és kiscsoportos gyermekeket is , így korábban megkezdődhet a fejlesztésük. Minden esetben indokolt volt a vizsgálat, fejlesztésük a szakszolgálat ajánlásai alapján már folyik.

-Tehetséggondozás korosztálynak és a  BTMN, SNI fejlesztés mellett megmaradt kapacitásunknak  megfelelően megvalósult : pl. az ünnepek során, ahol a verselés, dalolás iránt fogékonyabb gyermekek akár egyedül is szerepeltek. Több alkalommal is részt vettek rajz- és alkotó pályázaton  e téren ügyesebb óvodásaink, számos esetben sikerült a szülőket is bevonni. Táncos lábú nagycsoportosaink szüreti mulatságon, nemzetiségi találkozón mutatták meg tehetségüket. Házi kiállítás is megrendezésre került a gyerekek alkotásaiból, ebbe is igyekeztünk bevonni a családokat. Környezettudatosság jegyében, újrahasznosított alapanyagokból vártuk az alkotásokat.

-Pszichológiai tanácsadás is jól működött, sajnos a kétheti egy délelőtt nem mindig bizonyult elegendőnek, de legalább volt .

-Szülők segítése, szakemberhez irányítása, szakirodalom ajánlása megvalósult , igyekeztünk mindenkivel megtalálni a megfelelő hangot,bár ez időnként igen nehéz. 

• Az Óvodai nevelés országos alapprogramjából adódó feladatok:

-Környezettudatosság:           a fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt fektetünk a  

környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására, rendszeresen hasznosítottunk újra hulladékokat, maradék anyagokat, ebben a szülők is segítettek.  Műanyag pohár mentes gyermeknap már hagyománnyá vált. Szelektív hulladékgyűjtés a csoportokban elindult. Csatlakoztunk a Sulizsák programhoz (H.E. és K-Z-né koordinálták a gyűjtést). Tudatos energiafelhasználásra törekvés, takarékosság  nagy hangsúlyt kapott a megnövekedett energiaárak miatt is. A szülők által behozott ruhákat, játékokat is továbbadjuk rászorulóknak, ezzel a hátrányos helyzetűeket segítjük, az adományozókat környezettudatosságra is ösztönözzük.

„Minden műanyag joghurtos és pudingos poharat a gyerekek maguknak mosogattak el, megszárítottuk, majd másnap ők dobták a megfelelő színű kukába. Kézmosáskor folyamatosan ügyelünk arra, hogy a szappanozás ideje alatt elzárjuk a vízcsapot, csakúgy, mint a kézmosás végeztével. Kiemelten foglalkoztunk ezzel a víz világnapja alkalmából is, és az Északdunántúli Vízmű Zrt. a víz világnapja alkalmából meghirdetett rajzpályázatára készülve is.”

„A csoportszobában szelektív hulladékgyűjtő dobozokat helyeztünk el, melyeket a gyerekekkel együtt készítettünk. A joghurtos poharakat a dadusunk elmosta és ezeket később ivásra, ültetésre, ajándék készítésre újra felhasználtuk. Az újrahasznosítás jelen volt a mindennapjainkban. A barkácsoláshoz nagy részt ezeket használjuk, ezáltal a gyerekek kreativitása, fantáziája is sokat fejlődött a környezettudatosságra nevelés mellett.”

-Virágoskertjeinket, ládáinkat folyamatosan gondozzuk, a gyerekek segítenek locsolni, leveleket gereblyézni, van egy kis fűszer kertünk is.

„Tavasszal virágokat ültetünk, a gondozásba bevonjuk a gyerekeket is, megóvásukra is közösen ügyelünk. Gyűjtünk újrahasznosítható dolgokat, melyekből barkácsolunk, ajándékokat készítünk. Mesékkel felhívjuk a gyerekek figyelmét mesékkel, versekkel az állatok, növények védelmére.”

-Korábbi évek során pályázaton nyert gyümölcsfáink többsége szépen fejlődik. A komposztálónk  megtelt, így már más helyet kellett keresni a rengeteg falevélnek, de a kerítés mellett se fér el. Jó lenne eljuttatni a zöldhulladék lerakóba, de közmunkások hiányában S.G. nem tud ebben segíteni.

-Ősszel P. K.-nak és tanítványainak köszönhetően óvodásaink ismét ismerkedhettek erdeinkben élő állatokkal, természetvédelemmel. Etettük a madarakat, Az Országos Erdészeti Egyesület által meghirdetett „Hátizsákban az erdő programjában” óvodánk  lett kisorsolva, természetjáráshoz hátizsákot, ismeretterjesztő kiadványokat nyertünk, melyet igyekszünk majd gyakran használni.

-Középsős és nagycsoportos óvodásaink Bogárháton bemutatón vettek részt a Művelődési házban, ezek a „bogaras” előadások mindig élvezetesek, interaktívak.

-Nagycsoportosaink idén az Állatkert helyett a Velmo- tanyára kirándultak, ahol számos hasznos ismerettel és szép élménnyel gazdagodtak.

-Nemzeti identitástudat kialakításának, fejlesztésének tudatosabb tervezése megvalósult. Munkacsoportjaink egymással egyeztetve megtervezték a programokat, bekerültek az éves munkatervbe is. A csoportnaplókban is megjelent e témák tervezése. A magyar értékek és hagyományok megismertetése mellett a  szlovák hagyományok megismertetése ,ápolása is tovább folytatódott (magyar dal napja, népmese napja, szüret,búcsú,kiállítás, Luca nap, karácsony, farsang, bőgő temetés, márc.15., húsvét…) .Az őszi Áldás együttes koncert a szürethez kapcsolódott. Március 15-re is sokat készültünk, a sok megbetegedés miatt csak csoportonként ünnepeltünk, de így is megadtuk a módját.

-Nagycsoportosaink a Piliscséven megrendezett szlovák szakmai napon is felléptek, az óvodapedagógusok színvonalas játékfűzést állítottak össze.

-Egészséges életmód, testápolás, tisztálkodás fontossága, betegségek megelőzése is feladatunk volt, ehhez kapcsolódott november 2-i egészséges életmód előadás(köszönet a szervezésért H.E. kolléganőnek), valamint a Sarok elsősegély interaktív délelőtt (köszönet érte szociális segítőnknek, aki ajánlotta a nyereményjátékot, és a szülőknek, akik megnyerték óvodánknak).

-Sok szülő támogatja az óvodát év közben gyümölccsel, zöldséggel, köszönjük!

-Részben osztott középső-nagycsoport, kis-nagycsoport szervezésére volt szükség nagycsoportosaink igen magas létszáma miatt. Nem volt könnyű a differenciálás (főleg a kis-nagycsoport esetében), de óvodapedagógusaink szakmai felkészültségének,  kitartásának köszönhetően szeptemberben 35 gyermek kezdi meg az iskolát . Tankötelessé váló gyermekek szüleinek tájékoztatása a beiskolázásról (O.H. levél alapján) megtörtént,  tavaszi,nyári születésű gyermekek szüleinek  szükség esetén segítséget nyújtottunk a halasztási kérelmek megírásában. Az O.H. minden esetben engedélyezte a halasztást.

- Nagycsoportosaink részt vettek a helyi művelődési ház által szervezett könyvtári foglakozáson.

• Szlovák nyelvi nevelés

-Folyamatosan frissítjük repertoárunkat, interneten fellelhető kiadványok, kortárs zenék nagy segítséget nyújtanak. Kétnyelvű naplót vezetünk, szlovák munkacsoportot működtetünk. A helyi szlovák nemzetiségi önkormányzattal továbbra is nagyon jó a kapcsolatunk! Szívesen fogadják meghívásainkat, kölcsönösen részt veszünk egymás programjain. Mindig megajándékozzák óvodásainkat (karácsony, gyermeknap), a pedagógusok munkáját ebben az évben ismét egy laptoppal segítették. Így már mind a 4 csoportnak van laptopja (2 saját költségvetésből, 2 a szlovák önkormányzattól), köszönjük!

-A szüreti felvonuláson szlovák és magyar dalos játékok,táncok, mondókák alkották a műsort,  Mikulást is két nyelven köszöntöttük, lucáztunk, karácsonykor felelevenítettük a helyi szokásokat,tradicionális ételeket.  A szlovák identitástudatot alapozva, húshagyó kedden a hangszereinket is eltemettük, mint őseink a nagybőgőt, e hagyományt a szlovák munkacsoport javaslatára vettük be néhány éve az éves munkatervbe.

-Novemberben  szlovák nyelvi készségeket megújító online tanfolyamon (Kurz slovenského jazyka) vettem részt , nagyon jó volt, ha lesz még, szívesen folytatnám. Májusban megrendezték a megyei szlovák óvodapedagógiai napot Piliscséven melyre K. Z.-né és V.R. készítette fel a nagycsoportosokat, a nemzetiségi önkormányzattól kapott ruhákban szerepeltek óvodásaink.  

-A szlovák munkacsoport elkészítette  éves tervét,beszámolóját a betervezett hagyományápoló programok megvalósultak. A munkacsoport által  korábban elkészített szlovák meséket az év során minden csoport használhatta. Mindkét folyosón berendeztünk egy hagyományos népi eszközökből összeállított kiállítást, bevontuk a gyűjtésbe a családokat is, a tárgyak ,eszközök megnevezését szlovákul/tótul is kiírtuk. Többször is megálltunk a gyerekekkel megnézni a tárgyakat, büszkén mutatták, amiket ők hoztak. Bővültek ismereteik, szókincsük.

- Felvettük a kapcsolatot egy szakértővel, aki szaktanácsadás keretében jön majd óvodánkba az ősz folyamán, szeptember végén.

-A szlovák nyelv megjelent a mindennapos tevékenységekben, a játék, testápolás, gondozási feladatok, mozgás és kötetlen kezdeményezések során is. A csoportnaplóban tervezett témákhoz mindig társultak szlovák tartalmak . Nincs egyszerű dolgunk, hiszen a gyerekek az óvodában hallják először a szlovák nyelvet, s egyre több a megkésett beszédfejlődésű gyermek, aki magyarul sem beszél,de igyekszünk.

-A tradicionális kesztölci čepecen található virágmotívumokkal színezés és flitter ragasztás közben ismerkedtünk, a mintákat egy idős néni hagyatékából ajánlották fel nekünk használatra.

„A szlovák munkacsoportbeli kolléganőmmel már beszéltünk arról, hogy elhívhatnánk vendégségbe a Kesztölci Pávakör néhány tagját, akik éneklés mellett, taníthatnának nekünk szlovák gyermekdalt.”

„Lehetőség szerint minden tevékenységbe beleszőttem a hagyományápolást, legfőképp a zenei és dalanyagokat. Évek óta gyűjtöm a dalokat, mondókákat, szüleimtől, az én óvodai emlékeimből, és nyugdíjas szlovák tanárnőmtől is. Ezeket a mindennapokban alkalmazom. amikor csak lehet szeretek szlovákul beszélni”

• Köznevelési törvény és egyéb törvények, rendeletek megjelenéséből, módosításából adódó feladatok

-Az információk gyűjtése, megosztása folyamatosan megtörtént.

-A szülőket tájékoztattuk az őket érintő változásokról, tudnivalókról, határidőkről. Segítettük a szülőket az Oktatási Hivatalnak küldött halasztási kérelmek megírásában, illetve pedagógiai vélemény megírásával támasztottuk alá a kérelmeket.

-A nevelési év elején az érintett szülőket ismét tájékoztattuk arról, hogy 2023.szeptemberében gyermekeik tankötelesek lesznek függetlenül attól, hogy nem a tiszta nagycsoportba (Cica) fognak járni, elmondtuk, mik a lehetőségeik.

-Tavasszal  tájékoztattam a kollégákat a törvénytervezetről, a 2024 őszén valószínűleg bevezetésre kerülő teljesítményértékelésről, lehetőségük volt véleményezni a tervezeteket, én magam megtettem, de minek.... Megnéztük az OVI KRÉTA bemutatót, a nevelőtestület többsége (5/2) várni szeretne addig, amíg kötelezővé teszik, hisz mellette ugyanúgy vezetnénk a részletes naplót, fejlődési dokumentációt.

Az OVPED napló jobb lenne, valóban megkönnyítené a munkánkat, csökkennének az adminisztrációs terheink (statisztikák, megfigyelések rögzítése,kiértékelése, majd fejlesztési tervek összeállítása, …), de az fizetős, a 4 csoportra kb.220000 ft. lenne egy évre… Annyi mindent újítottunk,megcsináltunk az elmúlt évek során, most kivárunk, erőt gyűjtünk.

• További céljaink, feladataink megvalósulása:

-Sajnos az elmúlt nevelési évben is gyakran kellett  módosítanom a munkarendet betegségből adódó  hiányzások  miatt. Megszerveztem a helyettesítéseket,én magam is kivettem ebből a részemet. Helyettesítések alkalmával volt alkalmam megfigyelni a csoportszokásokat, csoportok fejlettségi szintjét, NOKS-os kollégák együttműködését. Néhány hetet nyugdíjas kolléga megbízásával sikerült megoldanunk, köszönet érte a fenntartónak, nagy segítség volt.

-Novemberben bűvész szórakoztatta a gyerekeket cserébe a karácsonyi fotózásért.   

-Karácsonyra Alapítványi keretből pótoltuk az elhasználódott játékokat, könyveket. Szakkönyvtárunk ebben az évben is gyarapodott új kiadványokkal.

-Áprilisban, még a beiratkozás előtt Kiserdei kukucskálót tartottunk, melyre óvodánk iránt érdeklődő szülőket vártunk gyermekeikkel. Sokan eljöttek, a program sikeres volt.

-A szüreti programon és májusban ,a falusi gyermeknapon arcot festettünk, csillámtetoválást készítettünk a gyerekek örömére, és természetesen az óvodában is megtartottuk hagyományos gyermeknapi programjainkat.

2.Személyiség- és közösségfejlesztés

2.1.Szervezetfejlesztés, közösség építés.

• Óvodánk fontos feladata a személyiség- és közösség fejlesztés, erre óvodapedagógusaink felkészültek. Figyelmet fordítottak a személyre szabott nevelés-oktatásra, tanulási nehézségek felismerésére, kezelésére, a tehetségek felismerésére, gondozására. Folyamatosan megújítjuk módszertani tudásunk, tanulunk, informálódunk, pedagógiai programunkkal összhangban korszerű nevelési-oktatási módszereket alkalmazunk. Több szakmai kiadványt van lehetőségünk használni, melyek segítenek az egyéni bánásmód megfelelő alkalmazásában, differenciálásban , SNI , BTMN gyermekek fejlesztésében. Jó szakmai kapcsolatot ápolunk utazó gyógypedagógusainkkal, így ismereteinket folyamatosan gyarapítjuk, a feladatokat egyeztetjük, a szakemberek útmutatását követve fejlesztjük a gyermekeket.

„Szinte naponta konzultáltunk a gyógypedagógussal, és heti rendszerességgel a szenzoros mozgásfejlesztő gyógypedagógussal/ Ő hetente 1-szer jött az intézménybe/.

A pszichológussal minden alkalommal beszéltünk, érdeklődött a gyerekekről, amikor az intézményben tartózkodott.”

• Pszichológusunkkal szintén nagyon jó volt a kapcsolat, bármikor fordulhattunk hozzá problémáinkkal, gyakorlati tanácsokkal és szakmai anyagokkal is segítette munkánkat. A szülők is igénybe vették segítségét,nagyon sajnáljuk, hogy a következő nevelési évben már nem számíthatunk rá!

Kölcsönösen jó együttműködés alakult ki az elmúlt években az óvoda pedagógusaival, úgy érzem mindig igyekszünk segíteni egymás munkáját.(B.M.)

• Óvodapedagógusaink elvégezték a betervezett méréseket (DIFER) méréseket, megfigyeléseik alapján félévkor és év végén értékelték a gyermekek fejlődését, ezt a fejlődési naplókban rögzítették, a szülőket tájékoztatták. A féléves értékelések eredményét felhasználták a következő időszak tervezése során.

„A következő nevelési évben a kiscsoport közösséggé kovácsolása lesz az egyik fő célom. A másik a szélsőséges reakciók csökkentése.”

• A gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközöket megfelelően használják, saját készítésű eszközökkel gazdagítják az óvoda eszköztárát.
• Az egyes csoportokat sikerült összetartó kis közösségekké formálni, a „közös” óvodai ünnepek pedig hozzájárultak az egész óvodai közösség fejlődéséhez, közösségi élmények biztosításához. Igaz, hogy a legtöbb ünnep (ovibúcsú, Mikulás, farsang,húsvét, anyák napja) csoportonként zajlott, de azért tudták a gyerekek, hogy , minden csoport ünnepel, az egész oviban ünnep van. A magyar dal napját, gyermeknapot, nagycsoportosok búcsúztatását meg tudtuk tartani együtt, óvodai szinten, és Pista bácsit, önkéntes nyugdíjas kertészünket is együtt köszöntöttük fel nyáron azokkal a gyerekekkel és dolgozókkal, akik épp az óvodában voltak.
• A csoportoknak kialakult hagyományaik, szokásaik vannak (születésnapok, névnapok ünneplése,mese előtti hangolódás, altatáshoz kapcsolódó rituálék,..), érvényesül a módszertani szabadság.
• A szülők szívesen segítik az óvodát és szükség esetén egymást is, többen aktív tagjai kis közösségünknek. Rendszeresen járulnak hozzá az egészséges életmódra neveléshez friss gyümölccsel, zöldséggel. Barkácsoláshoz alapanyagokat Ebben a nevelési évben pár év kihagyás után ismételten megrendezésre került egy retro buli, melyet lelkes SZM elnökünk (H.M.)vezetésével a szülők szerveztek, rendeztek. Sok értékes tombolanyeremény gyűlt össze, a talpalávalót is szülő és nagyszülő szolgáltatta, köszönet érte a Szász duónak!

„Nagyon jónak érzem a szülőkkel a kapcsolatomat, ami nem csak az én érdemem, hanem az is, hogy a szüleink igazán, nyitottak, segítőkészek, jóindulatúak, és elismerik a munkánkat. Elsősorban személyesen, az utóbbi félévben messengeren, e-mailben, viberen, és van, hogy telefonon is. Mindenképpen támogatom és ösztönzöm a közös családi program létrejöttét.”

.     „A fogadóórákra általában ugyanazok jelentkeztek, de a beszélgetések tartalmasak voltak, mindkét irányban. A szülői értekezletekre is viszonylag szép számmal jöttek el. A munkadélutánon pedig közelebbről is megismerkedhettünk. Remélem a következő évben sikerül megszervezni egy kertészkedős, udvarszépítő délutánt; vagy egy csoportos piknik is szóba jöhet.”

• A nyugdíjas kollégákkal való kapcsolattartás is kezd visszatérni a régi kerékvágásba, novemberben-decemberben nyugdíjas óvodapedagógust (volt kolléga) alkalmaztunk helyettesítésre, nyugdíjas dadusaink is be-be néztek néha az óvodába, és a települési rendezvényeken is gyakran találkoztunk. Sajnos egy nyugdíjas óvó nénitől el végleg el kellett búcsúznunk, eggyel több sír lett a temetőben, amit látogatni fogunk…
• Márciusban jubilált K.M. kolléganőnk,kis ünnepség keretében ünnepeltünk, nyugdíjas kollégák is részt vettek az eseményen. Nyáron jubilált H.E. kolléganő, az Ő köszöntése majd szeptemberben lesz megtartva. Ezek a programok nagyon fontosak a közösség építése, erősítése szempontjából, hiszen egyrészt, akit köszöntünk, érzi a megbecsülést, másrészt jó alkalom egy kis kikapcsolódásra, kötetlen beszélgetésre, egymás jobb megismerésére.

„Munkaidőben a gyermekekkel törődünk, kapcsolatépítésre csak néhány szó jut. Közvetlen kollégáknak viszont muszáj a gyerekek érdekében jól együttműködniük.”

2.2.Statisztikai adatok

Óvodásaink létszáma:

Az adatokból kitűnik, hogy az októberi statisztika és a májusi adatok között mekkora a különbség, s ez bizony minden évben így van.

Szociális helyzet

 A fenti táblázat szerint nincs HH és HHH gyermekünk, de azért tudjuk, hogy vannak igen nehéz körülmények között élő óvodásaink, csupán a szülők nem nyilatkoznak hátrányos helyzetükről. Intézményünkben azonban  kiemelt figyelmet fordítunk ezekre a gyermekekre, családjaikra. Sajnos ebben az évben is többször kellett konzultálnunk a családsegítővel, egy család esetében már szinte hetente beszélünk .

Többször került sor szülőkkel való beszélgetésre is, elhanyagolás, gondozatlanság, rendszertelen óvodába járás, elvált szülők közti vita miatt.

Vizsgálatok, fejlesztés:

Térítési díj (2023. augusztus 31-i állapot)

3. Az intézményben folyó pedagógiai munkával összefüggő eredmények

-A gyermekek fejlődési mutatóit az óvodapedagógusok kiértékelték, a csoport szinten gyengébb eredményt elért területek fejlesztése lesz a következő nevelési év feladata.

Arra törekszünk, hogy minél jobban megismerjük óvodásaink egyéni képességeit, önmagukhoz képest fejlesszük őket, megtaláljuk az erősségeiket, segítsük sikeres iskolakezdésüket. Megfigyeléseinknek köszönhetően tudjuk/ látjuk, melyik gyermeknek hol, milyen területen van szüksége fejlesztésre, segítségre,tudjuk honnan indult, mennyit fejlődött. Különösen sok törődést igényelnek az SNI-s, BTMN-s gyermekek.

„Kiemelkedő terület: öltözködés, étkezés, szokások  szabályok elsajátítása, testápolási szokások önálló elvégzése, Fejlesztendő terület :a bizonyos részképességbeli  lemaradásban lévő gyermekek számára fejlesztő játékok  biztosítása, fejlesztési tervek minél érdekesebb hatékonyabb készítése. A DIFER teszt alapján próbálom mérni a gyerekeket és az ott észlelt lemaradásokat próbálom beépíteni a nevelési folyamatokba, mindennapjainkba.”

„A beilleszkedési zavarral küzdő gyermek igazi kihívást jelentett, sokat küzdöttünk minden nap, hogy végre egy kis eredményt elérjünk a szocializálása terén.”

„Lassan haladtunk, de mindig volt valami kis reményt nyújtó momentum, pillanat, ami megerősített minket, jól csináljuk. Így is lett. Reggelente már könnyebb az elválás a szülőtől, napközben a szokások már automatizálódtak, beleszoktak a napirendbe, várták a különböző tevékenységeket.”

Tehetség ígéretek főként a vizuális tevékenységek területén fellelhetők, és van néhány nagyon jó mozgású gyermek is az óvodában, néhányan pedig szívesen énekelnek akár szólóban is.

Mozgás terén kiemelkedő óvodásaink számára számtalan lehetőséget nyújtanak az udvari és tornatermi eszközök, melyeket felügyelet mellett bátran kipróbálhatnak, ügyesedhetnek. Amennyiben úgy látjuk, hogy egy gyermek valamely területen tehetségesnek ígérkezik, erre felhívjuk a szülők figyelmét.

Bábozások, dramatizálások alkalmával az e területen kiemelkedő gyerekek szívesen vállalnak szerepet, segítjük őket a kibontakozásban. Gyakran alakulnak ki  spontán bábozások, dramatizálások, az e területen kiemelkedő gyerekek kiélhették kreativitásukat.

 Az anyák napi műsorok úgy lettek összeállítva, hogy abban mindenkinek legyen testre szabott feladat, szerep , voltak gyerekek, akik nem szerettek volna egyénileg szerepelni, ezt tiszteletben tartottuk, akik viszont tehetségesnek bizonyultak egy-egy területen, azok kibontakozhattak. Nagycsoportos óvodásaink közül a táncos lábú, énekes játékokat kedvelő gyermekek többször is szerepelhettek a nevelési év során.

Ebben az életkorban még nehéz megállapítani, ki miben tehetséges, hiszen általában több minden  érdekli a gyermekeket. Mi igyekeztünk lehetőséget biztosítani a változatos témák és tevékenységek által, hogy kipróbálhassák magukat, fejlődjön kreativitásuk, készségeik. Részt vettünk pályázatokban, alkottunk ünnepekre, felléptünk rendezvényeket, ez mind-mind alkalom volt a kibontakozásra. Támogattuk az egyéni ötleteket, biztosítottuk a szükséges eszközöket, segítettünk a megvalósításban. Az óvodában is rendeztünk kiállításokat, igen kreatív alkotások születtek:

DIFER mérések összehasonlító elemzése (G.K.B. )

Középső csoportosok

Az elmúlt évek során írásmozgás koordinációban elért eredmények inkább az előkészítő szintjén voltak a középsős korú gyermekeknél, ami megegyezik az országos átlaggal. Természetesen ennél voltak jobb eredmények is, de általánosságban megfigyelhető, hogy a kézizomzat, a kézcsontok fejlődése nagycsoport tájékán indul meg igazán.

Az évek folyamán az is megfigyelhető, hogy a gyerekek egyre később kezdenek a vizuális tevékenységek iránt érdeklődni. Viszont az apróbb játékokkal nagyon ügyesen bánnak, és jobban is érdekli őket.

A beszédhanghallás tesztfeladatánál azt figyeltük meg, hogy a gyerekeknek a feladatértéssel volt problémájuk. Aki megértette a feladatot, nagyon jól teljesített, aki nem, az nem. Így ez nem ad megfelelő képet a szintről.

A relációs szókincs tesztelésének eredménye minden csoportban jó eredménnyel zárult, hiszen nagy százalékban jól teljesítettek a gyerekek az országos átlaghoz képest.

Az elemi számolás tesztelése a középsős korú gyermekeknél már nagyobb eltérést mutatott egyes csoportoknál. Itt már látható bizonyos százalékban lemaradás (előkészítő szint)

A számlálás területén is az elmúlt évben jobban teljesítettek, mint tavaly vagy azelőtt

Az országos átlagnál több gyermek teljesített jobban.

A következtetés felmérése is jobban sikerült az elmúlt évekhez képest.

A tapasztalati összefüggés mérésből is az vonható le, hogy a legtöbb csoportban a gyerekek nagyobb százaléka jobban teljesít az országos átlagnál.

Az összefüggések megértése közel azonos szintű az elmúlt évekhez képest, igaz a 4 évvel ezelőtti szintet nem érték el.

A szocializációt mérő feladatnál, megfigyeléseink szerint inkább a szövegértés okozott gondot a gyerekeknek. A rövid DIFER tesztben a második történet elmesélésekor már igencsak fáradt a figyelmük, így az esetleges rosszabb teljesítmény ennek is betudható. Még így is magasabbak a mutatók, mint az országos átlag.

Összességében elmondható, hogy az országos átlagtól pozitív irányban volt eltérés a legtöbb esetben. Természetesen csoporton belül, egyéneknél voltak elmaradások, melyek általában BTM, SNI gyermekek esetében voltak mérhetőek.

Nagycsoportosok

Az írásmozgás koordinációban elért eredmények nagyobb arányban voltak azonosak vagy jobbak, mint az országos átlag.

Az évenkénti összesítésből kimutatható, hogy az írásmozgás fejlődésében, egyre több az olyan gyermek, aki az országos szint alatt teljesít, de összességében még mindig nagyobb azoknak a gyerekeknek az aránya, akik azonosan, vagy jobban teljesítenek.

A relációs szókincs felmérésében sokkal jobban teljesítettek a gyerekek minden csoportban, mint az országos átlag.

Az évek viszonylatában is fejlődés mutatkozik.

Az elemi számolásban az éves összesítésekből az látszik, hogy a számlálás egyre jobban megy a gyerekeknek.

A tapasztalati összefüggések tesztelésében is nagyon jó eredmények születtek.

Óvodánk mindig is nagy hangsúlyt fektetett a szocializációra, az egymás elfogadására és a társas viszonyokban a megfelelő viselkedés elsajátítására; ez látszik is a tesztek eredményeiből.

Beiskolázási mutatók

Az óvodában maradó 9 gyermek közül  2 tanulási nehézséggel küzd, BTMN-es, szakszolgálat szakértői javaslatára marad még egy évig óvodás. 7  gyermek esetében szülői kérelemre engedélyezte az O.H. a halasztást.

Csoportjaink létszáma 2023.08.31-én:

Általában a gyermekekre a rendszeres óvodába járás jellemző,egy család miatt azonban jeleznünk kellett a családsegítőnek. A májusban lezajlott beíratás során 20 gyermeket írattak be ,a későbbiekben augusztus 31 –ig még 4-t. Mindegyik újonnan beíratott gyermek szülője igényelte a nemzetiségi nyelvi nevelésben való részvételt gyermeke számára,de nem vallják magukat szlovák nemzetiségűnek. Óvodában még támogatják a szlovák nyelvvel való ismerkedést akkor is, ha nincs kötődés a nemzetiséghez..

Várható létszám 2023-2024 nevelési évben (2023.08.31-i információink alapján):

A gyermekek csoportba sorolásánál figyelembe vesszük a gyermekek fejlettségét, szülők véleményét is. Igyekszünk egy csoportba tenni az egy korosztályba tartozó gyermekeket, de figyelnünk kell a csoportlétszámokra, összetételre (BTMN, SNI) is.

A védőnői névsorok alapján van néhány gyermek, aki Dorogon, Esztergomban jár óvodába, a szülők munkahelyéhez közel, vagy épp ott (Suzuki, Richter). 35 gyermeknek szűnt meg óvodai jogviszonya az iskola megkezdése miatt,1 gyermeket átírattak másik óvodába (Montágh), 1 gyermek pedig elköltözött. 24 fő az újonnan felvett gyermekek száma.

4.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

A nevelőtestület tájékoztatása e-mailek, értekezlet és személyes beszélgetések formájában valósult meg.

Kis létszámú nevelőtestület lévén nem alakítottunk külön szakmai munkaközösséget (5 fő alakíthat munkaközösséget), inkább 2-3 fős munkacsoportokkal dolgozunk.

Az önértékelési munkacsoport elkészítette az önértékelések éves tervét, lefolytatta az önértékeléseket. A szlovák munkacsoport , különleges bánásmódot igénylő gyermekek segítése csoport is elkészítette munkatervét, majd a nevelési évet beszámoló formájában értékelték. A mesefelelős egyeztetett a kollégákkal, majd elkészítette éves tervét.

A gyermekvédelmi felelős –V. R.- szintén éves munkatervvel készült az új nevelési évre, majd szeptember elején beszámolt az éves munkáról. Januárban is készít egy összegzést, mivel a gyermekvédelem nem nevelési évben, hanem naptári évben gondolkozik.

Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés (ezt alátámasztják a pedagógusoktól kapott beszámolók is) , erre megfelelő alkalom a nevelőtestületi- alkalmazotti értekezlet és egyéb megbeszélések, valamint az online kapcsolattartás is. Az óvodapedagógusokat rendszeresen tájékoztatom az éppen aktuális feladatokról e-mail-ben is, már természetes a kommunikáció ezen formája számukra. Természetesen kis létszámú közösség lévén az élő szó, beszélgetés továbbra is fontos információforrás.

A nevelőtestület tagjai közül többen is tagjai vagyunk internetes szakmai csoportoknak, ahol rengeteg információ mellett megvalósítható ötleteket is találunk, bővítjük, szakmai-módszertani ismereteinket. 

Néhány kollégával napi szinten tartjuk a kapcsolatot elektronikusan (viber, messenger, e-mail), ötleteket cserélünk (akár este, hétvégén is);heti tervet, nevelőmunka tervezését, stb. egymásnak elküldjük,illetve néhányan drive-on készítjük, ez nagyban megkönnyíti a dokumentáció közös elkészítését.

A csoportban együtt dolgozók között megfelelő a munkakapcsolat.

Rendszeres olvasója vagyok szakmai fórumoknak, figyelemmel kísértem a jogszabályi változásokat is, melyekről kollégáimat tájékoztatom . Kollégáim problémáira, megkeresésére nyitott vagyok, többször is sor került személyes beszélgetésekre, tapasztalat cserére.

5.Az intézmény külső kapcsolatai

Éves munkatervünket, az éves beszámolót megküldjük a Fenntartónak ,Szlovák Önkormányzatnak, szülői közösség képviselőinek, nyomtatva elérhetők az óvoda hirdetőtábláján, az irodában, elektronikusan az óvoda honlapján, amit szükséges, frissítünk a KIR közzétételi listán. Egyéb szabályzó dokumentumainkat is megismertetjük partnereinkkel, mielőtt a módosítások elfogadásra kerülnek.

Programjainkról szintén tájékoztattuk partnereinket, s ebben az évben már  vendégeket is fogadhattunk, nem volt korlátozás.

A fenntartóval jó a kapcsolatunk,az intézmény költségvetését megvitatjuk,kéréseinket lehetőségeikhez mérten támogatják. Aktívan bekapcsolódunk a település életébe, programjaiba. Nagy öröm számunkra, hogy sikeresen pályázott az Önkormányzat óvoda felújításra, biztosan lesznek majd nehézségek ennek kapcsán, de bízunk benne, hogy közösen megoldjuk.

Jó kapcsolatot ápolunk a Művelődési Házzal ,az elmúlt nevelési évben is voltak közös programok.

Korábbi években rendszeresen  részt vettem a környékbeli óvodavezetők szakmai megbeszélésén,  havonta egy alkalommal megvitattuk az éppen aktuális feladatokat, változásokat, problémákat. Ebben a nevelési évben is volt néhány találkozó, mellette messenger csoportban vitatjuk meg az aktuális problémákat, feladatokat. Ezeket az értekezleteket szakértői névjegyzékben szereplő mesterpedagógus kolléganő tartja, sok gyakorlati tanácsot kapunk tőle a mindennapi munkavégzéshez.

A Pázmány Péter Katolikus Egyetemmel is jó kapcsolatot ápolunk,fogadjuk a hallgatókat, lehetőség szerint részt veszünk a meghirdetett programjaikon, ebben az évben nem volt szlovákos csoportos gyakorlat.

Nyáron közösségi szolgálat keretében 2 diák  segítette munkánkat, részt vettek a takarításban,udvar rendben tartásában, kisebb karbantartási feladatok ellátásában, és a gyerekek felügyeletében is. Voltak  diákmunkásaink is, ketten rendelkeztek e.ü. könyvvel, ők segítettek a gyermekek felügyeletében, gondozásában, a többieknek az udvar rendben tartása, gyomlálás, festés, mázolás volt a feladata.

Az idősek klubjával is jó kapcsolatot ápolunk. Karácsonykor és anyák napján is lementek nagycsoportosaink köszönteni az oda járó gondozottakat. Mindig szívesen fogadnak bennünket.

-Pszichológiai tanácsadás, foglalkozások megszervezése, tárgyi eszközök biztosítása, a rendszeres konzultáció biztosított volt.

-Szociális segítő szolgáltatás az elmúlt nevelési évben is tervszerűen zajlott, úgy  gondolom,jó kapcsolatot sikerült kialakítanunk . Leginkább az SNI gyermek csoportjában segítette a kolléganők munkáját K.K.N., de szívesen segített a többi csoportban is, ha szükség volt rá. Többször is ajánlott nyereményjátékokat, így sikerült megnyerni a Sarok elsősegély programot, és hasznos kiadványokat, linkeket, képzési lehetőségeket is megoszt velünk, köszönjük!

-A családsegítő munkatársaival  és a védőnővel szintén nagyon jó a kapcsolat, többször is konzultáltunk egy-egy gyermek, család érdekében, mindig segítségünkre voltak. Sajnos ebben az évben is volt bőven eset, melynek kapcsán találkoztunk, beszéltünk, jelzést küldtünk.

-Több esetben is kértük a pedagógiai szakszolgálat vizsgálatát,amint megküldték az eredményt, az óvodapedagógusoknak, fejlesztő pedagógusnak is továbbítottam, így azonnal megkezdődhetett a gyermekek irányított fejlesztése, természetesen a szakértői véleményben foglaltak alapján.

-Intézményi önértékelés évente vizsgálandó területeinek értékelése megtörtént.

-Óvodásainkat –akik a helyi iskolába jelentkeztek- felkísérték a kolléganők  tanévnyitóra, közös verseléssel, dallal kezdték meg az iskolai életet. A tanítókkal rendszeresen konzultálunk a gyerekek haladásáról, így visszacsatolást kapunk fejlődésükről. Az Önkormányzat által szervezett pedagógusnap és egyéb települési rendezvények is jó alkalmat biztosítanak arra, hogy az iskola pedagógusaival kapcsolatot tartsunk.

-Szeptembertől- szülői igényeket kielégítve - továbbra is lehetőségük volt a gyermekeknek hit- és erkölcstan foglakozáson részt venni, hetente 1 alkalommal, délután 15-15.30-ig az iskola hitoktató végzettségű nyugalmazott tanítója jóvoltából.

-Több éves hagyomány már, hogy nagycsoportosaink ellátogattak a helyi iskolába, mindig izgalommal várják ezt a napot. A leendő tanító néni meglátogatta a gyerekeket az óvodában a tavaszi szülői értekezleten az iskolaigazgatóval együtt be is mutatták a szülőknek a helyi iskolát.

- A Szlovák Önkormányzattal is jó a kapcsolatunk, ezt már korábban részleteztem. Mindig megkérdezik,mire lenne szükség az óvodában, s lehetőségeihez képest támogatják óvodánkat. Külön köszönet illeti K. S. képviselőt, aki évek óta ellátogat óvodánkba Mikulásként is, a gyerekek és dolgozók nem kis örömére!Részt vettünk a VERTIGO színház előadásán is a jóvoltukból!

-J. S. képviselőnk pedig évek óta felveszi óvodai ünnepeinket, fotóz, rávarázsolja a csoportképre a hiányzó nagycsoportosokat, így tett idén is, köszönjük.

- Több szülő is segítette a munkánkat (ovis retro buli, virágok, fából készített kisvonat, udvari díszek, kisebb javítási munkák, sulizsák program,stb.) .

Külföldön dolgozó, hajdani kesztölci óvodás pedig 100000 forinttal támogatta alapítványunkat, köszönjük a közbenjárást Alpolgármester asszonynak, és az idei adományt is! A Mackó házikója és az Okoska botocska előadásokat finanszíroztuk alapítványi bevételből.

-Nagyon sokan támogatták retro bulinkat tombola felajánlásokkal, részvételükkel, tombola vásárlással, a festmény aukció is jól sikerült. Mindenkinek küszönjük!

-Alapítványunk elnöke továbbra is S.B.K.,köszönjük segítségét!

-B.J. idén is kifizette honlapunk éves díját, köszönjük.

6.A pedagógiai munka feltételei

6.1.Személyi feltételek:

• Az emberi és tárgyi erőforrás folyamatos nyomon követése

Megvalósult, szabadságok lépcsőzetes kiadásával, betegség, távollét idején munkarend átszervezéssel,munkaidő kedvezmény figyelmen kívül hagyásával (helyettes, vezető) , tartós távollét esetén nyugdíjas óvodapedagógus alkalmazásával biztosítottuk a zavartalan működést,köszönet érte a kollégáknak.

Az SNI-s gyermekek fejlesztését utazó gyógypedagógus és H.H. logopédus segítette megbízási szerződéssel. BTM-s óvodásaink fejlesztése helyben történt logopédus/gyógypedagógus, és óvodapedagógusaink segítségével.

Pedagógiai asszisztensünk mindig abban a csoportban segítette a nevelő munkát, ahol a legnagyobb szükség volt rá, tavaly többnyire a Nyuszi csoportban. Óvodatitkár, anyagbeszerző is, ha szükséges helyettesíti a dajkákat.  Szerződéses pedagógiai asszisztensünk a Pillangó csoportban tevékenykedik, de szükség esetén kisegített más csoportokban is.

A törvény által meghatározott minimum humán erőforrással gazdálkodunk, illetve van egy plusz pedagógiai asszisztensünk a hiányzó óvodapedagógus „helyett”. Továbbra is szükség lenne egy óvodatitkárra (100 fő felett támogatott), gyógypedagógiai asszisztensre (BTMN és SNI gyermekek mellett több súlyos magatartás problémás óvodásunk is van, akik bár nem rendelkeznek szakértői véleménnyel, de nagyon megnehezítik a mindennapos munkát, fejlesztést), vagy pedagógiai asszisztensre csoportonként, hisz a létszámadatokból is látszik, hogy egyre több a tanulási, magatartási, beilleszkedési problémával küzdő gyermek.

Takarító (a dadusok több időt tölthetnének a csoportokban,segítve a nevelő-oktató munkát), karbantartó munkatárs is segíthetné a működést, és természetesen + 1 óvodapedagógusra is nagy szükség lenne, aki teljes értékű óvó néniként végezhetné a gyermekek fejlesztését csoportban, hiszen vezetőként nem tudok úgy teljesíteni e területen, mint egy 32 órát csoportban töltő óvodapedagógus, ezért kollégámra jóval több munka hárul. Sajnos mindez évek óta csak álom, s az új rendelkezéseket látva az is marad.

Nyitástól és zárás előtt 1 órával összevont csoportokkal működünk, így hatékonyabb munkarenddel dolgozhatunk.

A működéshez  szükséges eszközöket beszereztük, karbantartási munkálatokhoz   szükség esetén szakembert (műanyag ajtók javítása, redőny javítás, ivókút, kazán, lámpák) hívtunk.

A mosdók folyamatos karbantartást igényelnek, és sajnos a bútorzat sem olyan tartós, mint régen, nagy szükség lenne végre egy hozzáértő karbantartóra!

6.2.Szakmai munka, nevelési célok, feladatok, hatékonyság

Az ingyenes, illetve alacsony költségű képzési lehetőségeket kihasználtuk a helyettesítést megoldottuk. Szaktanácsadást igénybe vettünk.

Önképzéshez az óvoda könyvtárában biztosítva vannak dokumentumok, folyóiratok, beszereztünk új kiadványokat is, ebben pszichológusunk is segített. Sokat kutakodunk az interneten is. Óvónők kincsestára, Kisgyermekek nagy problémák, Óvodai nevelés, Ľudové noviny, Óvoda Vezetési Ismeretek, Egyéni fejlesztés,személyre szabott nevelés, egyéb szakmai könyvek (Óvodai nevelés kiadványok, Novum kiadó),Óvodai Jogfutár,  CD-k, DVD-k szlovák nyelven is, és egyéb kiadványok találhatók könyvtárunkban.

Továbbképzések,konferenciák melyeken részt vettünk:

-Helyettesemmel, G. K. B.-val továbbra is nagyon jól együtt tudunk dolgozni, rendszeresen megbeszéljük a teendőket, megosztjuk a vezetői feladatokat. Pályázatok írásában, lebonyolításában is számíthatok rá, köszönöm! Felügyelte, irányította a NOKS-ők munkáját. Tagja a BECS-nek (adminisztrátorként 2 önértékelést koordinált, a harmadik folyamatban van) és a szlovák munkacsoportnak. Az óvodapedagógusok által elkészített DIFER méréseket összegezte, kiértékelte, ezzel nagymértékben segítette munkámat!

A Pillangó csoportosok vizsgálatát is Ő végezte, hisz ott nincs két óvodapedagógus a csoportban, így K.M. nem tudta elvégezni a teszteket.

-A mesenapok  felelőse továbbra is K. Z-né, emellett több pályázaton is részt vettek a nagycsoportosokkal, sajnos volt, ahonnét nem érkezett visszajelzés sem .

-K. M. vezetője a szlovák munkacsoportnak és aktív tagja a BECS-nek is, rendszeresen pályázik csoportjával, remélem nem szegi kedvét, hogy van, ahonnét nem érkezett visszajelzés. Nagy hangsúlyt fektet a szlovák nyelvi nevelésre. Évek óta egyedül ,váltótárs nélkül végzi a pedagógiai munkát csoportjában, köszönöm kitartását!

-H. E. szervezte a  Magyar dal napja  programját, ünnepeink méltó megünneplését segítette, mint „nótafa”, a Különleges bánásmódot igénylő gyermekek segítése csoport vezetője, Diab mentor elméleti képzést végzett, gyakorlati képzést még nem szerveztek a közelben.

Rendszeresen mentorál hallgatókat, ebben az évben nem volt csoportos szlovák gyakorlat óvodánkban. Nagy hangsúlyt fektet a szlovák nyelvi nevelésre.

-V.R. tagja a Különleges bánásmódot igénylő gyermekek segítése csoportnak és óvodánk gyermekvédelmi felelőse. A gyermekvédelmi feladatokat már évek óta végzi, továbbadja az összegyűjtött ruhát, játékot, ismeri a családok helyzetét, problémáit. Sajnos ebben a nevelési  évben is több esetben kellett jelzést küldenünk vagy szóban jeleznünk a gyermekvédelmi szolgálatnak elhanyagolás, sok hiányzás, nem megfelelő szülői magatartás miatt.

-D-né M.M. szintén tagja a Különleges bánásmódot igénylő gyermekek segítése csoportnak,szükség esetén segíti a mesefelelős munkáját. Kolléganőjével (H.E.) több pályázaton is részt vettek középsőseikkel, nyertek aszfaltkrétát, mesekönyvet, rajzeszközöket.

Az anyák napi pályázattal az   egyik óvodás kislányuk- katica csoport- 2. helyezést ért el!

A fenti felsorolásból látszik, hogy óvodapedagógusaink aktívan részt vesznek az óvodai életben,mindenkinek van külön feladata, megbízatása, van ,akinek több is.

Köszönöm a munkájukat, remélem, a jövőben is lesz energiájuk, kedvük, motivációjuk!

6.3.Tárgyi feltételek

Nevelőmunkát segítő eszközök

A megkopott, tönkrement tárgyi eszközöket lehetőségeinkhez képest igyekszünk folyamatosan cserélni, költségvetésben tervezni. Az új nevelési év kezdéséhez feltétlenül szükséges eszközök (iratok, papírok, ragasztó, ceruzák, festék, gyurma, tisztítószerek…) szeptember elején megtörtént, folyamatosan pótoltuk a hiányzókat.

A fenntartó a működéshez szükséges alapvető feltételeket biztosítja, de fejlesztéseinkhez, az eszközök vásárlásához, cseréjéhez a költségvetés erre a célra felhasználható részén kívül pályázati forrásokat is igyekszünk felkutatni ,illetve alapítványunk is nagy segítség.

Szinte mindent gyűjtünk, újrahasznosítunk, ezzel is csökkentjük az anyagköltséget.

6.4. Javítási ,felújítási munkák a nevelési év során:

A régi mosdókban többször is  szükség volt a w.c.-k, mosdók, csapok tartályok ,piszoárok javítására. Sajnos a nyári karbantartás során sem sikerült ezeket maradéktalanul megjavítani. Már a 2017-ben beszerelt új mosdók is javításra szorulnak, ami hozzáértő karbantartó híján bizony minden évben sokba kerül.

A redőnyök javítását már évek óta végzi M.ZS. ,egyik óvodásunk apukája, nagyon nagy segítség, köszönjük! Leszakadt szekrényajtók javításában is apukák segítettek.

Ügyes kezű apuka (SZ.I.)készítette ezeket a vidám játékokat az udvarra, köszönjük!

Az óvoda kerítése melletti terület továbbra is nagyon elvadult, drótkerítésen egyre beljebb türemkedik az elvadult növényzet, időnként magánszemély segít ebben, de nyár végére megint nagyon megnőtt a gaz. Ez évek óta gond, probléma. Kedvez a kullancsok, siklók szaporodásának az udvaron, s környékén.

Az óvoda kerítése gyakran szorul foltozásra, ismételten kidőlt a sarki oszlop, melyet egy akác oszloppal pótoltak, de ez nem hosszú távú megoldás, és balesetveszélyes is. 

6.5. Előttünk álló, megoldásra váró feladatok, beszerzendő eszközök

• Továbbra is feladat az udvar talajának rendezésére, nagyon sok helyen kiállnak a földből a gyökerek, ez balesethez vezethet. H.E. óvó néni lefújta festékkel a veszélyes részeket. Több  helyen kő/beton  keménységű a talaj, a fű nem marad meg.
• Közlekedési útvonal kialakítása az óvoda udvarán a bicikliző, motorozó gyerekek számára szintén sürgető feladat, hogy elkerüljük a baleseteket, öntött gumi burkolat lenne ideális erre a célra is. Gyors és olcsó  megoldásként szintén festékkel lett kijelölve az útvonal.
• A közeljövőben a kalózhajó, egyensúlyozó rúd és pörgő alá is szeretnénk majd öntött gumiburkolatot készíttetni. Igaz, hogy ezek alacsony játékok, ezért nem előírás az ütés csillapító felület, elég lenne a fű, de a folyamatos használat miatt a fű nem marad meg, a föld pedig beton keménységű.
• . A 2013-ban vásárolt homokozó takarók már tönkrementek, töredezettek, lyukasak. A csúszdák  létrái megint kopottak, tavasszal sort kell keríteni a  festésre, homokozó takarók cseréjére.  (2024-ben esedékes az újabb  felülvizsgálat is.) 2014-ben vásároltuk az előző takarófóliákat.
• A tető, óvoda körüli járda és vízelvezető továbbra is rossz állapotban van, gyakori a beázás. Az esővíz elvezető csatorna is javításra szorul.  Heves esőzések alkalmával a csatorna mellett ömlik a víz, végig a falon, ezért több helyen válik el a vakolat. A hátsó ajtó feletti beton  „tetőtől” is jó lenne megszabadulni, mielőtt még leszakad. Bízunk benne, hogy a felújítás után e problémák megszűnnek.
• A konyhában tovább reped a csempe, nagyon kopott a padlóburkolat. Építész és statikus korábban vizsgálta, szemrevételezte, valószínűleg a vízelvezetéssel/csatornával van a gond, mielőbb fel kellene tárni, majd megszüntetni az okokat.
• A hátsó lépcsőnél lévő korlát is felújításra szorul, ráadásul a gyerekek előszeretettel lógnak rajta , pedig egyik dadusunk már kis kertet is csinált alá. Talán, ha lécekkel burkolnánk majd, nem csábítana mászókázásra (G.K.B. ötlete).
• Szükség lenne még bicikli tárolóra az óvoda elé, egyre többen járnak kerékpárral.
• Színpad átépítése szaletlivé, tetővel fedése, vagy felújítása- korhadnak a deszkák, padlók, balesetveszélyes a lépcsője is, így csak kihasználatlanul áll az udvaron.
• SNI, BTMN gyermekek fejlesztését segítő eszközök beszerzése szükség szerint.
• Erősebb , gyorsabb internet.
• Gyermek mosdók  folyamatos karbantartása szakember által.
• Kiszáradt fák kivágása.

• Márciusban nyugdíjba megy K.Z-né dajka. Novembertől már szabadságát és felmentési idejét tölti majd. Nagy szükségünk lenne helyette már novembertől dajkára, mert pár nap hiányzás (betegség, szabadság) miatti plusz munka is megterhelő, de majdnem 5 hónapot kevesebb dolgozóval megoldani nagyon nehéz lenne. Kérem a képviselőtestületet, mérlegeljék kérésünket! Dajkáink fő feladata az óvodapedagógusok munkájának segítése,de emellett takarítják az óvodát, környékét , helyettesítenek, besegítenek a konyhán is.

7.A kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott ONAP-ban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés

Környezettudatosság: Korábban már részleteztem. Az udvaron számos kis élőlényt megfigyelhetünk, óvodásainkat arra neveljük, hogy békében éljenek együtt velük, ne bántsák őket.

 „A minket körülvevő környezetre szinte nap mint nap rácsodálkoztunk; különleges alaklom volt például, amikor egy fenyőpinty nekirepült az ablakunknak, elszédült, leesett. Behoztam, megsimogattuk és láss csodát, magához tért és kirepült az ablakon. Egy másik alkalommal egy nagy sikló tekergett az ablakunk alatt; de számtalan apró rovar, hernyó is meglátogatott bennünket.”

Fontos már ebben az életkorban tudatosítani a gyermekekben, hogy környezetünkért , annak tisztaságáért, rendezettségéért tennünk kell, óvnunk kell a természetet.

A nemzeti identitástudat kialakításának, fejlesztésének tudatosabb tervezése (népmesék, népi hagyományokat felelevenítő mondókák, rigmusok, a magyarság történelmét feldolgozó mondavilág elemei, meséi, a  népművészeti elemekkel, szokásokkal, hagyományokkal, nemzeti szimbólumokkal, az  esztétikus tárgyi környezettel való ismerkedés) szintén fontos feladat az ONOAP alapján,s szorosan kapcsolódik a fenntartható fejlődés biztosításához, korábban már részleteztem.

A szlovákiai magyar óvoda elérhetőségének felkutatása sajnos nem valósult meg, ez továbbra is feladatunk marad.

Szlovák nemzetiségi hagyományok megismertetése, megőrzése átszövi mindennapjainkat, de ugyanakkor a magyarságtudatot is alakítjuk, hiszen óvodásaink magyar anyanyelvű gyermekek, a többségük már idegen nyelvként találkozik a szlovák nyelvvel. Igyekszünk mindkét feladatnak megfelelni.

„A szlovák nemzetiségi hagyományoknál elsősorban a helyi szokásokra alapozok, ezeket próbálom az óvodás korosztály számára „lefordítani”, hogy számukra is átélhető, élvezhető legyen.”

A magas cukortartalmú ételek és italok, a  magas só- és telítetlenzsír – tartalmú ételek fogyasztásának csökkentése, a  zöldségek és gyümölcsök, illetve tejtermékek fogyasztásának ösztönzése, a  rendszeres fogmosás biztosítása is fontos feladatunk. A szülőknek köszönhetően akkor is volt gyümölcs a gyerekek tányérján, ha a konyha nem küldött, így szinte minden nap fogyasztottunk friss gyümölcsöt. A víz ivást ösztönözzük, ezt segíti az ivókút is.

Diétás étkezést igénylő gyermek számára a konyha biztosította a szakorvosi véleményben előírt étkezést. A normál ételek esetében is betartották az előírásokat.

Kesztölc,2023.09.08.                                    

                                                                                       Nagyváriné Radovics Angelika

                                                                                               intézményvezető